PetxaKutxes

El Petxakutcha és un format de presentació creativa en el qual s’exposa un treball de manera senzilla i informal mitjançant 20 diapositives mostrades durant 20 segons cada una. El nom Petxa Kutxa deriva d’un terme japonés que imita el so d’una conversa.

La idea fonamental del Petxakutxa és permetre compartir les idees de diversos presentadors durant un temps, mantenint un nivell d’interés i atenció alt mitjançant presentacions molt concises. Amb esta finalitat  es va crear el format 20×20 de Petxakutxa: a cada presentador se li permet usar 20 imatges o diapositives, cada una de les quals es mostra durant 20 segons. En total, cada presentación transcorre durant 6 minuts i 40 segons, i seguidament, es fa una breu pausa i continua un altre presentador.

Petxakutxes presentades:

  • PBL i gamificació a secundària. Toni Tubio Muñoz. Experiències d’aula a 1 ESO, a la SINS Cardener (Sant Joan de Vilatorrada), relacionades amb el disseny de projectes i la integració de scratch i minecraft. (valencià)
  • Alojamiento paginas web en Google Drive. Agustí Serrat Albiol. Soy maestro en un centro de FPA. Este curso he hecho un cursillo sobre la aplicacion de herramientas TIC a la enseñanza de Adultos. Al elaborar una unidad didactica con el ExeLearning me surgió la necesidad de querer aplicarla y usarla con mis alumnos reales. El problema era el alojamiento físico de la página, al no contar el centro con Moodle o similar. La solución vino, rebuscando en foros, de usar Google Drive como alojamiento para la página, y la experiencia ha resultado tan positiva que quisiera si se me permite compartir este procedimiento, que aunque no sea en realidad “mio”, creo que seria bastante usado si se conociera debido a su sencillez. Adjunto dirección de la Unidad Didáctica para verificación:
    https://googledrive.com/host/0B4HAXUU6MjyeQXJhWGNhSnAzNkk/index.html  (castellano)
  • #pinesamelamor. Maria José Chordá – Toni Solano. Descripción del proyecto colaborativo ‘Piénsame el amor que te comeré el corazón’, de poesía y amor en aulas de Primaria, ESO y Bachillerato. (castellano)
  • Estudio de caso. Una tarea competencial. Xavier Pascual. El estudio de caso, similar al que se utiliza en estudios de medicina para “afinar el ojo clínico” de los futuros médicos, ha resultado una tarea extraordinaria que he utilizado en 8 ocasiones este curso en diferentes niveles, desde 3ESO hasta 2BAT. También creo que es extrapolable a materias no relacionadas con la biología. (castellano)
  • #socialesenpbl. Manuel Jesús Fernández Naranjo. La importancia del PBL para el aprendizaje de las ciencias sociales. Experiencias y expectativas. (castellano)
  • El barco del Exilio. Joaquín José Martínez Sánchez. Durante este curso hemos comenzado un proyecto colaborativo que promueve la metodología PBL y, a la vez, el uso de las redes sociales para expandir la educación. Investigando sobre la memoria cultural e histórica acerca de los exilios y las migraciones, se han puesto en comunicación distintos países, generaciones, formas de aprender. Hemos realizado una treintena de proyectos en distintos centros educativos, que intentaremos resumir en cinco minutos (1:40 para introducirnos en el asunto).
    El proyecto sigue navegando durante el próximo curso:
    https://sites.google.com/site/elbarcodelexilioguiadeviaje/home (castellano)
  • #frikimefs. Juan Dols. ¿Quienes son #frikimefs? ¿Qué hacen? ¿Dónde? ¿Para qué? Contestaremos a estas preguntas durante el Petxakutcha y os invitaremos a formar parte de este colectivo sui generis que intenta combinar la educación física y las TIC. También se podrá ver durante la kedada kafé prevista. (castellano)
  • De excursión con los tablets. Isabel Ferrer Arabí. Actividad realizada con alumnos de 5º de primaria. Se aprovecharon los tablets para hacer un documental sobre lo aprendido en una salida didáctica (visita a las Salinas d’Eivissa). Durante la excursión hicieron fotos con los tablets y luego los utilizaron para crear un video. (castellano)
  • #yoconozcomiherencia: cultura clásica y redes sociales… Fernando Blaya Cívico. Presentación sobre la experiencia didáctica “Yo conozco mi herencia, ¿y tú?”: organización, difusión, realización y repercusión a través de las redes sociales. (castellano)
  • Itineraris botànics als parcs de Castelló. Ricard Pitarch Garcia. Projecte per conèixer les plantes dels parcs de Castelló, així com la realització d’itineraris botànics per recórrer aquestes zones verdes. Utilitzem eines TIC com Google Maps, Google Drive, Picasa, Calameo, Generador de QR, … Realitzat amb alumnat de 4t d’ESO. (valencià)
  • Cuestión de metodología… Antonia Cascales Martínez. En este pechakucha voy a poner de relieve la importancia de la metodología para el desarrolllo de la compentencia digital y tecnológica, y cómo todo ello repercute en el proceso de enseñanza -aprendizaje completo. (castellano)
  • Explorando don Quijote con mapas conceptuales. Ernest Prats Garcia e Isabel Ferrer Arabí. Presentación de una experiencia del uso de los mapas conceptuales con alumnos de 6º curso de educación primaria del CEIP Can Cantó (Eivissa) en una lectura de una versión adaptada de Don Quijote, de Miguel de Cervantes. Los alumnos crearon individualmente un mapa conceptual con CampTools explicando la trama y los personajes de la obra. Se les hizo una retroalimentación remota mostrando los errores que habían cometido. Hicieron los cambios que consideraron convenientes, hasta llegar a una versión final. Los resultados obtenidos se evaluaron a partir de una rúbrica, comparando la primera y la segunda versión del mapa conceptual. (castellano)
  • Se hace camino al andar. Toni Solano.  Presentación del proyecto colaborativo ‘Un paseo con Antonio Machado’.  (castellano)
  • Ciencia Cercana y Cooperativa en Mineralogía. Ángel Fidalgo y Maroisa Sein-Echaluce. Presentamos una herramienta adaptable que suministra recursos para que el profesorado de Primaria, Secundaria y Bachillerato realice actividades, tento académicas como de apoyo, relacionadas con la mineralogía.
    La herramienta consta de dos módulos:
    1- Buscador de minerales: con criterios de búsqueda muy flexibles que permiten, por ejemplo, encontrar minerales sin conocer qué mineral se está buscando.
    2- Escenarios virtuales: formados por colecciones virtuales de minerales junto con fotografías de elementos de la vida cotidiana y su relación con los minerales que los componen.
    Aquí podéis ver un resumen más amplio http://innovacioneducativa.wordpress.com/2013/06/11/ciencia-cercana-y-coopertiva-sobre-mineralogia/ (castellano)
  • illARgonauta. Francesc Nadal. Projecte de Clàssiques i Economia amb realitat augmentada.
    Blog a http://illargonauta.blogspot.com Voleu col·laborar amb nosaltres? Projecte obert i amb moltes formes de col·laboració @illargonauta. Institut Illa de Rodes (Roses). (valencià)
  • Queremos aLunizArte. Aida Ivars y Tomás Hernández. Estamos formando una asociación llamada aLunizArte para divulgar ciencia en Elche… ¡y mucho más! :-) Compartiremos con vosotros esta aventura “aLunizante” y os invitaremos a participar en el proceso. (castellano)
  • El vídeo com a recurs educatiu a classe de Ciències. Sergi Meseguer Costa. El PechaKucha que es presenta tracta sobre el vídeo com a recurs educatiu en el context de les Ciències, en les etapes educatives d’ESO i Batxillerat. El treball s’emmarca dins del que ha sigut el Seminari de Biologia i Geologia en el CEFIRE de Castelló durant el curs 2012/13. En el Seminari han participat un grup de sis professors de Ciències i ha estat assessorat per Sergio Mestre per part del CEFIRE, on s’ha tractat d’analitzar i valorar algunes de les possibilitats i situacions potencials en el que aquest recurs podria ser introduït en el procés d’ensenyament-aprenentatge de les Ciències.
    Pel que fa a la proposta concreta que es presenta, ha consistit en enregistrar el desenvolupament d’una pràctica de laboratori centrada en l’anàlisi dels corrents de convecció. En un principi, s’ha pretès repassar i interconnectar altres conceptes estratègics com ara: energia, temperatura, calor, per a finalment arribar a les formes de propagació de la calor i centrar-nos en la convecció.

    http://descobrintlescienciesiesvalldalba.blogspot.com.es/2013/04/convection-currents-corrents-de.html

    El desenvolupament de la pràctica es realitza mitjançant dues experiències molt senzilles on s’observa la convecció juntament amb el fenomen de difusió.
    El vídeo va ser enregistrat durant les classes de laboratori per a un grup de 2n d’ESO, en l’IES La Vall d’Alba, i òbviament, malgrat ser molt millorable el format s’adequa al tipus de recurs que potencialment podria resultar útil per a introduir alguns conceptes d’aquesta temàtica, permetent connectar amb els diferents contextos de les esferes terrestres.
    Per concloure, val a dir que l’experiència, tot i ser molt senzilla, ha estat força positiva i interessant, i al meu parer, aporta una manera activa de fomentar un aprenentatge constructiu i cooperatiu en l’aprenentatge de les ciències.
    Sergi Meseguer Costa. Departament de Biologia i Geologia. IES La Vall d’Alba (Castelló) (valencià)

  • PBL y cambio climático. Sisco Marco. El cambio climático no solo se puede estudiar como algo teórico, se puede trabajar mediante pequeños proyectos de investigación. Contaré algunas experiencias con alumnos de 4º de ESO. (castellano)
  • #PartidesCastelló. Vicent Alegre – Manolo Soler. Presentació de “Les Partides de Castelló”, projecte innovador i col·laboratiu que recupera la memòria del llaurador i la seua filosofia vital. “Les Partides de Castelló” combina les vessants educativa i històrica referides a un passat no massa llunyà que es pretén llegar a les noves generacions.Passat, present i futur de la nostra ciutat i el seu terme vinculats per les TIC i fusionats per la participació popular. (valencià)
  • “ni fam, ni fum, ni fem”. Juan Corbacho. Trabajo por proyectos. Bajo el argumento fundamental de la educación para el desarrollo, trabajamos en torno a tres ejes: los Objetivos del milenio, la Campaña mundial por la educación y nuestro mercadillo solidario “Botiga de la Pau”. La concreción final es la de materializar y exponer cuantas investigaciones se realizan en las aulas. Sacamos de las aulas los trabajos realizados durante el curso y los compartimos con toda la comunidad educativa (Expo-LLombai).
  • Proyéctate en el AbP. Diego Ojeda / Daniel Sánchez. Presentación de la plataforma http://proyectate.ning.com/ para la creación y difusión de proyectos de aprendizaje y propuestas de trabajo a partir de los recursos alojados en dicha plataforma. (castellano)
  • …Pero si yo no suelo “uTIClizar” las Nuevas Tecnologías en mi aula. Cómo mi experiencia con las nuevas tecnologías ha influído en mi trabajo diario en el aula con mis alumnos de infantil y primaria. (castellano)
  • Alquimistas de la Palabra.  Elisa Portolés. Expone el trabajo en clase de los alumnos en creación y las ayudas que reciben on-line. (castellano)
  • ¿Competimos? ¡Cooperamos!  Raúl López. Relato de la experiencia de alumnos de Tecnología de 4º ESO, participando en la competición de robótica FIRST LEGO League. Siguiendo la filosofía del CBL (Competition-Based Learning), se ha conseguido motivar e involucrar al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se han puesto en práctica los contenidos propios del área de Tecnología (lenguajes de programación, control y robótica, mecánica, TIC’s…) y su metodología (método de proyectos). ( castellano)

     

     

2 thoughts on “PetxaKutxes

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